“24标准”下如何进行定额的教学？

造价小匠 2025-05-15 | 10416阅读 20 赞

近日看到一则招聘定额讲师的广告，因全国各省市的定额及规定各个不同，所以还有具体所在省市的要求。我想，这样的老师大概率出在本省市，因为有些省不同的地市还有自己规定，如青岛出的补充定额就不适用山东的其他地方。再如散装的江苏，原定额缺项的盘扣架补充的定额、文件，“十三太保”各有规定，并非全省统一，跨地域的老师还真不太好讲，如非这个原因，我就去应聘了。下面我就定额的学习与教学谈谈我的看法。

1、“定额不作为计价依据”与很难消失的定额

《房屋建筑与装饰工程工程量计算标准》（GB/T 50500-2024，以下简称“24标准”）明确定额不作为“主要的计价依据”。不可否认的是，定额的运用极其普遍，相当一段时间内不可能消失。这不，除了新颁发的水利定额，湖北、陕西等就相继发布了最新的“24定额”（见下截图），一边说不作依据，一边又不断颁发新定额，足见定额的作用。“24标准”的定额不作为依据，就算是【2020】38号文提出的“逐步取消定额”“逐步”的开始吧。造价技能

2、不同的年代，不同的学预算

无一例外，每个预算员都是从学定额开始的，现在的预算教学，已不同于我们学预算的那个年代。当年的我们学预算是“师承制”，与学泥工、木工一样，进门就是师徒关系，是父子关系，帮师父洗衣服，天经地义，被师傅骂纯属正常，见过很多与电影同样的桥段：被师父用计算纸砸脸。没记性，不长进，丢了师傅的颜面，理当挨骂，因为“父以子荣”。逢年过节年年进贡，岁岁来朝师傅家，那是尊师，被人说好。

现在“师承制”被认定为封建糟粕，预算的教学单位出钱请老师。进门是领导与被领导的上下级关系，被领导骂是你没好好学、没本事，而非领导无能。去领导家送礼，那是拍马，见不得人，需偷偷摸摸。

我一直认为，定额的学习是循序前进的过程，请老师教几天的定额学习，如没有后续的指教指导，教学的效果会打很大的折扣……

3、“24标准”下的定额教学

学定额无可厚非，“24标准”后定额的教学应结合“标准”，因为非常多的定额规则与“24标准”有着极大的反差，有的甚至是颠覆。

以石方工程为例，大多省市的定额允许有一定的超挖。如：辽宁、陕西、湖北、河北、青海…… 软岩允许超挖20cm、硬岩15cm（见下截图）。定额结算的工程，一旦超挖，允许超挖的规则内工程量，过程中收集好资料，结算时可计算该部分费用。定额的

“24标准”则没有明确的超挖说明。那会不会超挖呢？答案是：可能有，也可能没有。清单计价不同于定额结算（多为固定单价），超挖这种的双重答案，清单编制者在编制清单时根本确定不了。所以，“24标准”没有该计算规则显然是合理的（见下截图），要不控制价永远定不了，这是其一。建筑行业专业资讯门户-新干线头条